Profesia de profesor pentru un bărbat
Cu aproximativ 20-30 de ani în urmă în colectivele pedagogice din instituțiile de învățămînt din Republica Moldova se regăseau un număr mare de profesori bărbați.
Astazi însă, profesia care pe vremuri era mult întrebată printre rîndurile bărbaților, s-a transformat într-o profesie femenină.
Din numărul de profesori din raionul Florești, doar 10 % sunt bărbați.
Printre ei este și Boris Mihalache, profesor de geografie și educație fizică la Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” din orașul Florești.
Boris Mihalache – profesor
”Este o profesie în care trebuie să fii foarte nobil și trebuie foarte mult să-ți iubești meseria și copiii, pentru că este stihia pedagogiei.
Este o profesie destul de complicată, dar atunci cînd iți place profesia merge foarte ușor.
Și vii dimineata cu zîmbetul pe buze la școală și vezi că te așteaptă atîțea achișori dornici de a face carte.”
Domnul Boris Mihalache are o experiență mare de lucru.
Are gradul întîi la educația fizică și gradul doi la geografie.
În LT “M. Eminescu” din orașul Florești sunt 31 de profesori, dintre care doi bărbati.
Boris Mihalache – profesor
”În ultimii ani tendița de a micșcora numărul baărbaților în scoli crește. Chiar și la noi în școală dintre cei peste 30 de profesori suntem doar doi bărbați.
Este de dorit ca bărbații să se întoarcă în școală.
Se simte lipsa unui bărbat și se simte lipsa de o mînă bărbătească.
Sigur profesia este nobilă, dar salariul este mai mult femenin.
De aceea bărbații caută profesii mai platite, sau plec peste hotare ca să-și poată întreține familia.”
Elevii domnului Boris, au parere foarte buă despre profesorul lor.
Ei cred ca domnul Boris nu rămîne în urma femeilor în ceea ce priveste predarea orelor.
”Domnul Boris este demn de apreciere, pnetru că are o gamă largă de cunoștințe și știe cum să ne atragă atenția la lecțiile lui.”
”Fiecare lecție a domnului Boris este ceva deosebit. El se străduie să-i dea un farmec aparte.
El se oprește nu doar la lecția aparte, dar încearcă să ne provoace, ne dă întrebări care cred că sunt folositoare fiecarui elev.”
”Noi știm că bărbații au un dar mai mare ca o femeie.
Ne preda bine la lecție, are o logică bine dezvoltată, adică în comparație cu o femeie bărbatul mereu este mai bravo.”
Elevii consideră că uneori este diferență dintre un bărbat profesor și o femeie profesor.
”Poate este diferența în metoda de a vorbi, de a preda sau de a intra în contact cu elevii.”
”Cred ca bărbații au o tărie de caracter mai mare și în diferite situații de stres pot ieși din situație mai corect și mai bine.”
Directorul LT “M. Eminescu” are cuvinte de laudă pentru el și consideră că nu este mare diferență dintre un profesor bărbat și un profesor femeie.
Ana Spinu – director, LT “M. Eminescu” or. Florești
”Este un profesor exigent se bucură de autoritate printre copii, este un profesor foarte bun.
Lucrează foarte bine cu famiile, mai ales cele care sunt în dificultate și nu avem nici o obiecție ca profesor.
Nu aș spune că este mare diferență, pentru că și bărbatul și femeia promovează aceleași valori. Bărbatul este cel care este capul familiei, vrem noi sau nu vrem.
De aceea bărbatul nu poate întreține o familie cu acei 2600 de lei pe care le primeste.
Este un motiv foarte esențial că bărbatul să nu împărtășeze profesia de pedagog, pentru că avem avem mulți barbați care se interesează de copii, îi vedem tații cum vin la adunari și se interesează de copiii lor.
Vedem că tații mai ales in familiile cu baieți sunt mulți mai atașați de copii, dar în pedagogie nu se duc în primul rînd din cauza salariului foarte mizer pentru un bărbat.”
După părerea experților profesia de profesor trebuie promovată printre rîndurile bărbaților, pentru că în societatea de azi, faptul că în școli majoritatea profesorilor sunt femei, împiedică dezvoltarea normală a elevilor băieți.
Tot odată lipsa profesorilor barbați duce scăderea autoritații bărbatului în societate.
De aceea sistemul de învățămînt din Republica Moldova trebuie îndreptat în așa direcție, că și bărbații să aibă șanse egale de a deveni un profesor bun.
